恒恒的语言行为干预

个人资料

恒恒，4岁，女孩，缺乏主动与他人互动的意识及兴趣

家庭背景

爸爸较少关心孩子的情况，家住农村，孩子多与妈妈及姥爷接触

问题原因分析：

自我刺激；独处时无所事事，感到无聊；受挫后，发脾气

针对性解决方案
第一阶段，3周：

建立嘴巴安静，获得奖励的行为反应，并初步理解代币、反应代价

第二阶段，4周：

使孩子在个训课上自言自语的平均次数减少

第三阶段，1周：

取消增强物，改用“有时提醒，有时鼓励”的方式

轩轩的认知能力训练

个人资料

轩轩，2岁半，男孩，只认知汽车 大象 球三种物品

家庭背景

父母高级知识分子，妈妈为了照顾孩子办理了离职手续

问题原因分析：

认知缺陷、理解能力弱、认知和语言的结合差

针对性解决方案
  • ·注意力、强化物、思维注意、扩展思维
  • ·主体认知、扩展认知、多项寻找、多项翻找、指认两张卡片
  • ·命名物品、命名身体部位、命名动作
  • ·回答“这是谁的？”、提问“这是谁？”、提问“某人在干 什么？”

彤彤的刻板行为干预

个人资料

彤彤，3岁半，男孩，对周围环境和人员的变化敏感，大哭大闹

家庭背景

单亲家庭，妈妈独自带孩子，爸爸给部分生活费用

问题原因分析：

对于变化不接受，对未知的事情极度恐慌，以哭闹方式发泄

针对性解决方案
  • ·教室内物品不规律调整
  • ·教室的空间逐渐扩大
  • ·强化孩子进入不同房间的行为
  • ·在不同的房间内进行学习
  • ·泛化：孩子可以转换到更多其他的教室上课
  • ·中国残疾人康复协会，北京市（区）残联指定的自闭症儿童康复教育中心
    拨打400-602-8995，咨询所在地补助金申请政策
  • ·中国最早从事自闭症儿童康复的民营机构之一
  • ·中国自闭症儿童关爱基金实践基地
  • ·北京市（区）民政局评为4A级社会组织
  • ·北京市社会组织公益服务品牌金奖
  • ·美国纽约城市大学皇后学院特殊教育系的研究实验基地
  • ·华东师范大学心理与认知科学学院科研教学实践基地
  • ·辽宁师范大学特殊教育系科学研究和实习基地
  • ·鲁道夫·罗宾斯在中国唯一官方认证的机构
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